Как познакомить детей с ткачеством

как познакомить детей с ткачеством

Тема: «История развития ткачества» Познакомить с историей ткачества. 2 . Одни дети начинают ткать половик, другие – разрезают старые вещи. Продолжать знакомить детей с особенностями труда людей в деревне. Расширять знания и словарь по теме 2Нитки, Ткачество». «Развитие навыков ручного труда у детей старшего дошкольного возраста. через детское ручное ткачество» видеть структуру ткани; познакомили с детским ткацким станком; учили приемам натяжения нити основы, знакомили.

Конспект открытого комплексного занятия «В гостях у бабушки забавушки»

Вот я старину скажу стародавнюю Стародавнюю да небывалую. По поднебесью медведь летит: Руки в стороны, показываем полет. То не сказка, то небывальщина, А бывальщина следом пойдет. Дети садятся на ковер вокруг Бабушки Забавушки. Тогда для людей многое было тайной. Даже то, что теперь известно и детям, которые еще не науч ились читать.

Но все же и в те давние-предавние времена, далекие-предалекие годы древние-предревние люди уже кое-что знали и кое-что могли делать своими руками.

как познакомить детей с ткачеством

Например, каменные топоры, копья с каменными наконечниками. Они уже научились приручать диких животных, сушить и вялить плоды, ловить рыбу. Они подчинили себе огонь, который обогревал жилище и варил пищу. Они научились обжигать горшки и одеваться в шкуры животных.

В одном племени, где люди отличались пытливостью, стремлением к поиску, смелостью, умом, подрастала девушка, удивлявшая своей пытливостью и настойчивостью всех, от мала до велика.

Она была недовольна одеждой из грубых шкур животных ипосле долгих поисков, прославила свое племя открытием.

Первое из них состояло в том, что из шерсти некоторых животных девушка научилась скручивать нити. На это в племени вначале никто не обратил внимания. Потому, что нити скручивали и раньше из волокон растений и жил зверей. Правда это были не нити, а скорее жгуты, получившие впоследствии название веревок и канатов.

как познакомить детей с ткачеством

Бабушка Забавушка достает корзинку с разными моточками и катушками. Дети называют то, что видят. Бабушка Забавушка рассказывает детям, как делались нитки вручную, раздает детям чесаную пряжу и предлагает попробовать самим сделать ниточку. Из корзинки появляется веретено. Главный элемент - поощрение инициативы ребенка, которое будет стимулировать его творческую активность.

В процессе обучения детей ручному ткачеству важно учитывать индивидуальные способности и накопленный опыт в изобразительной деятельности, опираться на него и развивать изобразительно-творческие возможности каждого ребенка. На данном этапе обучения дети должны иметь следующий технический материал: Для проведения занятий педагогу необходимы: В качестве отделочного материала можно использо 73 9 вать цветные уточные нити, выпущенные из тканого полотна и закрученные в спирали, декоративные ленты и шнуры, завязанные в банты и расправленные в форме цветков, дополненные деревянными или цветными стеклянны ми бусинами, пуговицами, стеклярусом, соломенные ленты.

Оформлять панно можно изготовлением детьми из накрахмаленной ткани с помощью трафаретов весенних цветов. Элементами декора могут быть объекты природы - мотивы осени цветы, листочки, фрукты, ягоды, травка и др. Для активизации интереса и мотивации дошкольников в процессе ткачества можно использовать чтение сказок, стихотворений, прослуш ивание м узы кальны х произведений, которые помогут педагогу вдохновить ребенка на создание выразительной художественной работы.

  • Секция по ткачеству “Волшебный клубок”

Для этого следует отобрать и подготовить к занятиям аудиокассеты с музыкой, литературные произведения. Полотняное переплетение - классическая техника гладкого гобелена. Полотняное переплетение образуется чередованием прокидок уточной нити. Первая прокидка покрывает нечетные нити основы, вторая - четные и. После подбивки тканого полотна специальной колотушкой или пальцами рук основа оказы вается полностью покрытой утками с лицевой и изнаночной стороны.

Нить утка проходит через две нити основы по изнанке.

как познакомить детей с ткачеством

Чащ е всего эту технику используют для того, чтобы придать рисунку одновременно четкий и рельефный контур, выплетают ветки и стволы деревьев, геометрический орнамент. Разрезной ворс, или ворсовая техника, - техника фактурного гобелена. Узлы вяж утся отдельными нитями, образующими ворс.

Каждая ворсовая нить огибает по две последующие нити основы петлей наружу, и ее концы, обогнув каждый свою нить, также выводятся наружу под своей петлей. Д ля закрепления полученной линии узлов делают одну или две прокидки утка и все подбивают колотушкой. В следующем ряду узлы выплетают в шахматном порядке и. Ц еленаправленная работа по приобщению детей старшего дошкольного возраста к ручному ткачеству позволит решить ряд задач: На четвертом этапе, этапе самостоятельной работы, предполагается организация педагогом занятий, цель которых - создание детьми самостоятельных творческих работ.

Основными формами организации практической деятельности по ткачеству являются: Рассказ педагога о гобелене, истории ручного ткачества, белорусских коврах и гобеленах и мастерах гобелена с показом наглядного материала. Педагог предлагает детям выбрать из образцов понравившийся гобеленчик и просит их объяснить свой выбор сюжет, цвет, фактура и др. Содержание зан яти я Вводная беседа.

Кружок по ручному ткачеству для детей в Саратове

Педагог знакомит детей с материалами и инструментами, применяемыми в ткачестве, с ткацким станком и историей его появления. Одним из вариантов занятия может быть экскурсия в мастерскую ткача с целью ознакомления детей с ткацким станком. Педагог рассказывает детям об основе и утке - основных составляющих тканого полотна, о пряж е, необходимой для основы хлопчатобумажная, лен и утка шерсть, полушерсть, льняная и синтетическая, шнуры, тесьма, ленты и.

как познакомить детей с ткачеством

В условиях круж ковой работы удобно использовать детские станки небольших габаритов, выпускаемые промышленностью, или простые деревянные подрамники размером 30x40 см с закрепленными углами. Для первых занятий рамочки могут быть из толстого картона. Педагог рассказывает детям о составных компонентах процесса создания гобелена: Упражнение детей в составлении и рисовании эскиза будущего гобелена по представлению или на основе специфического изобразительного видеоряда.

Рассказ педагога о разнообразии тем и сюжетов в художественных произведениях, о содержательных мотивах гобелена: Рисование растительных элементов лист, цветокфруктов, предметов быта. Педагог рассказывает детям о принципах обобщения, упрощения формы, цвета, ограничения деталей. Упражнение в стилизации природных форм на основе зарисовок, выполненных на предыдущем занятии. Стилизация - создание декоративного изображ ения объекта с помощью ряда условных приемов: Например, в стилизации цветка, листика, кувшина, фруктов можно сохранить плавные природные очертания или трактовать их как геометрические формы.

У пражнениям по стилизации долж ны предшествовать зарисовки с натуры. Не исключены домашние задания. Педагог рассказывает детям о цвете как об одном из главных изобразительно-выразительных средств художественного произведения, основных и дополнительных цветах.

Дети упражняются в получении дополнительных цветов путем смеш ивания основных рисование приложение Педагог знакомит детей с понятием колорита, рассказывает о типах колорита, дает понятие о гармонических сочетаниях цветов. Предусматривает выполнение практического задания в одной из техник нетканого гобелена.

Одним из вариантов может быть выполнение задания абстрактного характера, например передать настроение радость, грусть, счастье и.

Конспект игрового занятия «Ткачество»

Педагог рассказывает детям о созвучии в теплой, холодной, гармоничной, пестрой, однотонной гаммах и контрасте. Упражнение детей в выполнении рисунка определенной тональности на основе стилизованных форм, изученных на предыдущем занятии с использованием аппликации цветными нитями или цепочками некоторых элементов техника нетканого гобелена. Педагог знакомит детей с композицией, ее средствами, правилами и приемами, ритмом, симметрией и асимметрией, равновесием и организацией изобразительных элементов на плоскости по вертикали и горизонтали.

Дети упражняю тся в создании симметричной композиции из геометрических форм в аппликации и беспредметной композиции на основе ритма и равновесия по цвету, массе, вертикали, горизонтали. Педагог знакомит детей с народными приметами, рассказы вает о радуге, предлагает отгадать загадки, показы вает и поясняет этапы работы.

как познакомить детей с ткачеством

Рисование пейзажа с аппликацией радуги приложение Содержание работы Вводная беседа. Педагог читает сказку В. Рисование фона и аппликация цветка приложение Педагог беседует с детьми об осени и лесе, показывает и поясняет этапы работы. Дети упражняются в выполнении творческой работы в одной тональности - рисование пейзажа с аппликацией приложение Педагог вспоминает с детьми загадки о снеж инках, показывает детские рисунки снеж инок и образцы работ, выполненные в технике аппликации цветны ми нитями или цепочками, и объясняет этапы работы.

Создание рисунка снежинки на картоне, подбор нитей по цвету и выклеивание ими снежинок аппликация нитями или цепочками приложение Педагог рассказывает детям о книгах и бережном обращении с ними, показывает образцы тканых ленточек-закладок и объясняет этапы практической р а боты.

Лучше всех. Бьюти-блогер и визажист. Полина Айнутдинова. Полная версия!

Создание закладки в технике репсового переплетения на нитях основы с использованием пряжи двух цветов приложение Взрослый показывает технику репсового переплетения и выбирает вместе с детьми нити для последующего ткачества.